10. ONGELMIEN SELVITTÄMINEN

A. Spottaus

1. Jos oppilas maassa valmistautuessaan valitsee uloshyppypaikan alatuulen puolelta:

a. oppilas on saattanut ymmärtää tuulitiedot väärin, tai luulla että

tuulipussi osoit-taa sen mihin suuntaan tuulee, eikä sitä mistä suunnasta tuulee

b. Käytä käytännön havainnointimenetelmiä auttaaksesi oppilasta ymmärtämään prosessi helpommin. Esimerkiksi, seiso ulkona ja tunne tuuli kasvoissasi, ja katso sitten tuulipussia.

2. Jos oppilas vaikuttaa tarkkaamattomalta linjan ajossa:

a. selitä, että on parempi havaita ongelma linjan ajon alussa eikä vasta juuri ennen

kiipeämistä

b. muistuta oppilasta katselemaan ympärilleen muiden lentokoneiden varalta.

3. Jos oppilas alkaa kiipeämään ovelle liian aikaisin, valmistaudu estämään oppilasta ja

näyttämään sijainti osoittamalla suoraan alas jos aikaa on vielä jäljellä.

4. Jos oppilas myöhästyy kiipeämiskohdasta, valmistaudu kiirehtimään oppilasta ovelle viimeisen mahdollisen kiipeämispisteen kohdalla, jotta oppilaalla on mahdollisuus oppia pienestä spottausvirheestä.

B. Korkeudentarkkailu

1. Vastuut

a. kouluttaja on vastuussa riittävästä etäisyydestä turvallisen avauksen tekemiseksi

b. oppilaan tulee avata määrätyssä korkeudessa kouluttajan toimista huolimatta.

2. Oppilaan tulee katsoa korkeusmittaria

a. 4-5 sekunnin välein

b. jokaisen liikkeen jälkeen

c. aina jos liikkeen tekemisessä on ongelmia.

3. Oppilas tekee purun sovitussa korkeudessa

a. Opeta oppilaalle, että jos kouluttaja heiluttaa käsiään päänsä edessä, oppilaan tulee purkaa ja liukua sovittuun korkeuteen asti. Jos kouluttaja avaa varjonsa, oppilaan tulisi myös avata varjonsa

b. jos oppilas ei pura sovitussa korkeudessa, anna purkumerkki mutta jää paikallesi

seuraamaan oppilaan liuku

c. jos oppilas ei käänny ja liu’u purkumerkin jälkeen, kouluttajan tulee kääntyä ja liukua

riittävän etäisyyden saamiseksi, sekä avata 1200 metriin mennessä

d. Kouluttaja ei saa missään tilanteessa auttaa oppilasta avaamaan.

C. Palautteenanto

1. Jos oppilaalla on negatiivinen asenne palautteenannossa, pyydä oppilasta sanomaan edes

yksi positiivinen asia suorituksestaan ja luo positiivisuutta siitä onnistumisesta.

2. Jos oppilaan tarvitsee parantaa suoritustaan monin tavoin, keskity silti vain kaikkein tärkeimpiin parannettaviin asioihin jos turvallisuus ei vaarannu, ja keskity harjoituttamaan vain näitä kahta tai kolmea asiaa seuraavaa hyppyä varten.

3. Jos oppilaalla on liian monia tai erittäin vakavia turvallisuuteen vaikuttavia ongelmia hy-

pyssään, pyydä hyppymestari mukaan palautteenantoon.